Какого использования, образовательно говоря, он может видеть конец в начале?
Каждый великий аванс в науке был выпущен из новой смелости воображения. То, что в настоящее время является рабочими концепциями, используемыми как само собой разумеющееся, потому что они выдержали тесты эксперимента и стали триумфальными, когда -то стали спекулятивными гипотезами.
Школы должны принять участие в отличной работе по строительству и организации, которые должны быть сделаны.
Чтобы иметь большое количество общих значений, все члены группы должны иметь устойчивую возможность, получать и брать у других. Должно быть большое разнообразие общих начинаний и опыта. В противном случае влияния, которые обучают некоторых в мастеров, обучают других в рабах.
Ребенка, возможно, придется схватить с шероховатостью от огня, чтобы его не сгорели.
Ответственность преподавателя является частью ответственности за то, чтобы в соответствии с двумя вещами: во -первых, что проблема растет из условий опыта, имеющегося в настоящем, и что она находится в диапазоне способности студентов; и, во -вторых, это так, что он вызывает у учащегося активное стремление к информации и производству новых идей. Новые факты и новые идеи, полученные таким образом, становятся основой для дальнейшего опыта, в котором представлены новые проблемы.
Даже в самых социальных группах есть много отношений, которые еще не являются социальными.
Я должен рискнуть утверждать, что самая распространенная ошибка философского мышления восходит к пренебрежению контекста.
Приобретение, однако, идеально из навыков не является самоцелью. Это вещи, которые можно использовать в качестве вклада в общую и общую жизнь.
По мере того, как общества становятся более сложными по структуре и ресурсам, потребность в формальном или преднамеренном обучении и обучении увеличивается.
Люди, безусловно, заинтересованы, иногда, имея свой путь, и свой собственный путь может противоречить путям других. Но они также заинтересованы и в основном заинтересованы в целом, вступая в деятельность других людей и участие в совместном и кооперативном поступках. В противном случае не было бы такого значения, как сообщество.
Общество, которое является мобильным, полным каналов для распределения изменений, происходящих где угодно, должно видеть, что его члены обрабатывают личную инициативу и адаптивность.
Как и почва, ум оплонирован, пока она лежит, пока не наступит новый взрыв цветения.
Я считаю, что школа должна представлять нынешнюю жизнь - жизнь как реальную и жизненно важную для ребенка, как и то, что он несет в доме, по соседству или на игровой площадке.
Мы всегда живем в то время, когда живем, а не в другое время, и только извлекая в каждом настоящем времени все значение каждого нынешнего опыта - мы готовы к одному и тому же в будущем.
Образование несет не более серьезной ответственности, чем создание адекватного положения для удовольствия от воссоздания досуга не только ради немедленного здоровья, но и ради его длительного воздействия на привычки ума.
Когда люди думают и верят в один набор символов и действуют так, что противоречат их исповедующим и сознательным идеям, путаница и неискренность обязаны результаты.
Важность языка в получении знаний, несомненно, является главной причиной общего представления о том, что знание может быть передано непосредственно от одного к другому. Кажется, что все, что нам нужно сделать, чтобы передать идею в разум другого, это передать звук в его ухо. Таким образом, передача знаний ассимилируется в чисто физический процесс.
Призыв к преобладанию обучения читать в ранней школьной жизни из -за огромного значения, придающегося литературе, кажется извращением.
Обучение обеспечению на пути формирования устойчивых отношений, симпатий и антипатий, может быть и часто гораздо важнее, чем урок орфографии или уроки географии или истории, которая изучается.
Выдающейся проблемой общественности является обнаружение и выявление самого себя
Демократия - это форма правительства только потому, что это форма моральной и духовной ассоциации.
Даже собаки и лошади изменяются в связи с ассоциацией с людьми; Они образуют разные привычки, потому что люди обеспокоены тем, что они делают.
Выбор - это заявление о себе, что определенный идеал самости реализуется.
Опыт, чтобы быть образованием, должен привести в расширяющийся мир предмета, предмет фактов или информации и идей. Это условие удовлетворяется только так, как педагог рассматривает преподавание и обучение как непрерывный процесс реконструкции опыта.
