Искусство - это не владение немногими, кто является признанным писателями, художниками, музыкантами; Это подлинное выражение любой индивидуальности.
Искусство является наиболее эффективным способом связи, который существует.
Большая часть искусства обучения заключается в том, чтобы создать сложность новых проблем, достаточно больших, чтобы оспаривать мышление, и достаточно мала, чтобы, в дополнение к путанице, естественно, присутствующим в новых элементах, будут светящиеся знакомые места, из которых могут быть полезные предложения. весна.
Пока искусство является салоном цивилизации красоты, ни искусство, ни цивилизация не являются безопасными.
Представление о том, что «прикладные» знания каким -то образом менее достойны, чем «чистые» знания, было естественным для общества, в котором все полезные работы выполняли рабыни и крепостны Анкет Наука, или самое высокое знание, было затем идентифицировано с чистым теоретизированием, кроме всего применения в использовании жизни; и знания, связанные с полезным искусством, перенесли стигму, прикрепленную к классам, которые в них участвовали.
Функция критики - это перевод восприятия произведений искусства? Концепция того, что его бизнес состоит в том, чтобы оценить, судить в юридическом и моральном смысле, арестовывает восприятие тех, на кого влияет критика, которая принимает на эту задачу.
Сама проблема ума и тела предполагает разделение; Я не знаю ничего, что так катастрофически пострадала от привычки разделения в качестве конкретной темы. В его обсуждении отражается разделение друг от друга религии, морали и науки; развод философии от науки и обоих из искусств поведения. Зло, которое мы страдаем в образовании, в религии, в материализме бизнеса и отчужденности «интеллектуалов» от жизни во всем разделении знаний и практики-все свидетельствуют о необходимости видеть телу разума как неотъемлемое целое Анкет
Почувствовать смысл того, что делает, и радоваться в этом значении; Чтобы объединить в одном параллельном факте развертывание внутренней жизни и упорядоченное развитие материальных условий-то есть искусство.
Отношения нашей нынешней социальной жизни настолько многочисленны и настолько переплетены, что ребенок, помещенный в наиболее благоприятную позицию, не может быть легко разделять во многих наиболее важных из них. Не делиться им, их значение не будет передано ему, не станет частью его собственного умственного расположения. Там не было бы никаких видов деревьев из -за леса. Бизнес, политика, искусство, наука, религия, сделают все сразу же в случае внимания; Путаница была бы результатом.
Все общение похоже на искусство. Следовательно, можно сказать, что любая социальная договоренность, которая остается жизненно важной социальной или жизненно важной, является образовательным для тех, кто участвует в нем. Только когда он становится брошенным в форме и работает обычным способом, он теряет свою образовательную власть.
Если бы все значения могли быть адекватно выражены словами, искусство живописи и музыки не существовало бы.
