Любовь и надежда на это - это не то, что можно научиться; Они являются частью жизненного наследия.
Не предлагайте ребенку содержание ума, а порядок для этого контента.
Когда обсуждается психическое развитие, многие говорят: «Как в него входит движение? Мы говорим о разуме. И когда мы думаем об интеллектуальной деятельности, мы всегда представляем, что люди сидят неподвижно, неподвижно. Но умственное развитие должно быть связано с движением и зависеть от него. Крайне важно, чтобы теория и практика образования были проинформированы этой идеей.
Взрослый, который не понимает, что ребенок должен использовать свои руки и не признает это как первое проявление инстинкта для работы может стать препятствием для развития ребенка
Первая идея, которую ребенок должен приобрести, чтобы быть активно дисциплинированным, - это разница между добром и злом.
Как он достигает этой независимости? Он делает это посредством непрерывной деятельности. Как он становится свободным? Посредством постоянных усилий. Мы знаем, что развитие является результатом деятельности. Окружающая среда должна быть богата мотивами, которые придают интерес к деятельности и приглашают ребенка провести свой собственный опыт.
Для всех мужчин не является человеческой природой, чтобы идти по одному и тому же пути развития, как и животные из одного вида.
Независимость не является статическим состоянием; Это непрерывное завоевание, и для того, чтобы достичь не только свободы, но и силы, а также совершенствования на своих способностях, необходимо следовать этому пути бездействия.
Учитель, когда она начинает работать в наших школах, должен иметь своего рода веру в то, что ребенок раскрыт себя через работу.
Первая обязанность учителей - следить за окружающей средой, и это имеет приоритет над всем остальным. Его влияние является косвенным, но если не будет хорошо сделано, не будет никаких эффективных и постоянных результатов любого рода, физического, интеллектуального или духовного.
К трем возрастам ребенок уже установил основы своей личности как человека, и только тогда ему нужна помощь особых схоластических влияний. Настолько великие завоевания, которые он сделал, что можно сказать: ребенок, который ходит в школу в три, уже маленький человек.
Взрослые рассматривают ребенка как на нечто пустое, которое должно быть заполнено своими собственными усилиями, как что -то инертное и беспомощное, для которого они должны делать все, как нечто, не имеющее внутреннего гида и постоянно нуждающейся в внутреннем направлении. Полем Полем Полем Взрослый, который действует таким образом, хотя он может быть убежден, что он наполнен рвением, любовью и духом жертвы от имени своего ребенка, неосознанно подавляет развитие собственной личности ребенка.
Примерно через полтора года ребенок обнаруживает еще один факт, и это то, что у каждой вещи есть свое собственное имя.
Цель образования не должна состоять в том, чтобы учить, как использовать человеческие энергии для улучшения окружающей среды, поскольку мы, наконец, начинаем понимать, что краеугольным камнем образования является развитие человеческой личности, и что в этом отношении образование имеет непосредственное значение для Спасение человечества.
Что такое ученый? ... мы даем ученым -имени тому типа человека, который чувствовал эксперимент, чтобы он мог побудить его искать глубокую истину жизни, поднять завесу из его увлекательных секретов, и кто, в Это преследование, которое чувствовало возникновение в нем любви к тайнам природы, настолько увлеченной, чтобы уничтожить мысль о себе.
Новое образование с рождения должно быть построено. Образование должно быть реконструировано и основано на законе природы, а не на предвзятых представлениях и предрассудках общества взрослых.
Ребенок является духовным строителем человечества, и препятствиями для его свободного развития являются камни в стене, с помощью которых душа человека заключила в тюрьму.
Это не ребенок как физический, а психическое существо, которое может обеспечить сильный импульс для улучшения человечества. Это дух ребенка, который может определить ход человеческого прогресса и привести его, возможно, даже к более высокой форме цивилизации.
Наша цель - не столько применение знаний, сколько раскрытие и развитие духовной энергии.
Дети должны расти не только в теле, но и в духе, и мать жаждет следовать загадочному духовному путешествию любимого человека, который завтра будет умным, божественным творением.
Предотвращение войны - это работа политиков, установление мира - это работа педагогов.
Никто не может быть свободным, если он не независим ... на самом деле тот, кто обслуживается, ограничен в его независимости.
Порядок - это не добро; Но, возможно, это незаменимый путь, чтобы достичь этого.
Окружающая среда, несомненно, является вторичным фактором в явлениях жизни; Это может изменить то, что он может помочь или затруднить, но никогда не может создать.
Эта система, в которой ребенок постоянно перемещает объекты своими руками и активно проявляет свои чувства, также учитывает особую способность ребенка к математике. Когда они покидают материал, дети очень легко достигают точки, где они хотят написать операцию. Таким образом, они могут выполнять абстрактную умственную операцию и приобрести своего рода естественный и спонтанный наклон к умственным расчетам.