Как часто душа человека - особенно в детстве - лишенная, потому что ему не разрешается контакт с природой.
Ребенок начинается с ничего и достигает в одиночестве. Это причина ребенка, в которой вращаются чувствительные периоды. Причина обеспечивает первоначальную силу и энергию, и ребенок поглощает свои первые изображения, чтобы помочь этой причине и действовать на нее.
Ребенок переносит все.
Таким образом, рост и психическое развитие руководствуются: абсорбирующим разумом, туманными и чувствительными периодами, с их соответствующими механизмами. Именно это наследственные и характерные для человеческого вида. Но обещание, которое они выполняют, может быть выполнено только благодаря опыту свободной деятельности, проведенной в окружающей среде.
Тогда это первая обязанность педагога: разбудить жизнь, но оставить ее свободной для развития.
Знание того, что мы должны сделать, не является ни фундаментальным, ни трудным, но для понимания того, какие предположения и тщетных предрассудков мы должны избавиться, чтобы иметь возможность обучать наших детей, самое сложное.
Завоевания независимости ребенка являются основными шагами в том, что называется его «естественным развитием».
Развитие человека может быть описано как последовательность новых родов на последовательно более высоких уровнях.
Приведи ребенка до сознания его собственного достоинства, и он будет свободен. Мы не видим ограничения на то, что следует предложить ребенку, потому что его будет огромным полем выбранной деятельности.
Когда ребенку дают небольшую свободу, он сразу же будет кричать: «Я хочу это сделать!» Но в наших школах, в которых адаптирована окружающая среда к потребностям детей, говорят: «Помогите мне сделать это в одиночку». И эти слова показывают их внутренние потребности.
Задача педагога заключается в том, чтобы увидеть, что ребенок не смешивает хорошего с неподвижностью и злом с деятельностью, как это часто случается в старой дисциплине. Полем Полем Комната, в которой все дети движутся полезными, разумными и добровольно, без какого -либо грубого или грубого поступка, действительно казалась мне в классе очень хорошо дисциплинированным.
Предположим, что я сказал, что есть планета без школ или учителей, где исследование было неизвестно, и все же жители - не делали ничего, кроме живущих и ходят, - познакомились со всем, чтобы носить в своих умах все обучение; Вы не думаете, что я романса? Ну, именно это, что кажется настолько причудливым, что будет не чем иным, как изобретением плодородного воображения, является реальностью. Это способ обучения ребенка.
Слово образование не должно пониматься не в смысле обучения, а о помощи психологическому развитию ребенка.
В ярком описании Евангелия казалось бы, что мы должны помочь Христу, спрятанному в каждом бедном человеке, в каждом фршету, у каждого страдающего. Но если мы перефразировали чудесную сцену и применили ее к ребенку, мы должны обнаружить, что Христос идет, чтобы помочь всем мужчинам в форме ребенка.
Ребенок в его самые ранние годы, когда ему всего два или немного больше, способен к огромным достижениям просто благодаря своей бессознательной силе поглощения, хотя он сам все еще неподвижен. После трех лет он может приобрести множество концепций благодаря своим собственным усилиям по изучению его окружения. В этот период он возлагает вещи благодаря своей собственной деятельности и ассимилирует их в своем уме.
Концентрация является частью жизни. Это не следствие метода образования.
Человек - это не то, чем он является из -за учителей, которые у него были, но из -за того, что он сделал
Недисциплинированный ребенок входит в дисциплину, работая в компании других; Не сказать, что он непослушный. Следовательно, дисциплина - это, прежде всего, опыт обучения и менее карательный опыт, если с соответствующими обращением.
Многие, как и я, считают, что наиболее важной частью жизни является не возраст университетских исследований, а первый, период от рождения до шести лет. Ибо это время, когда формируется сам интеллект человека, его величайшая реализация. Но не только его интеллект; Полная совокупность его психических способностей.
Если помогу и спасение, они могут прийти только от детей, потому что дети являются производителями мужчин.
Дети сейчас работают так, как будто меня не было.
Если идея вселенной представлена ребенку правильно, она сделает для него больше, чем просто вызвать его интерес, потому что это создаст в нем восхищение и удивление, ощущение, что лучше, чем любой интерес и более удовлетворяющий.
Красота заключается в гармонии, а не в отличие от; и гармония - это уточнение; Следовательно, должна быть тонкость чувств, если мы хотим оценить гармонию.
Мы не можем создавать наблюдателей, сказав «наблюдать», но давая им силу и средства для этого наблюдения, и эти средства добываются посредством обучения чувств.
Если образование всегда должно быть задумано в одних и тех же устаревших линии простой передачи знаний, от этого мало что можно надеяться в улучшении будущего человека. Для чего используется передача знаний, если общее развитие индивидуума отстает?