Таким образом, необходимо дать ребенку возможность развития в соответствии с законами его природы, чтобы он мог стать сильным, и, став сильным, мог сделать даже больше, чем мы осмелились на него.
В каждом ребенке есть кропотливый учитель, настолько умелый, что он получает идентичные результаты ко всем детям во всех частях мира. Единственный язык, когда -либо говорившие, - это тот, который они изучают в детстве, когда никто их ничего не учит.
Когда мы хотим внедрить новые идеи, изменить или лучше привычки и обычаи людей, чтобы вдохнуть новую энергию в его национальные признаки, мы должны использовать детей в качестве нашего автомобиля; Для маленького может быть достигнуто со взрослыми.
Свобода без организации работы была бы бесполезна. Ребенок ушел свободным без средств работы впустую, так же, как новорожденный ребенок, если его оставить свободным без питания, умрет от голода. Поэтому организация работы является краеугольным камнем этой новой структуры добра [ в образовании], но даже эта организация была бы напрасной без свободы, чтобы использовать ее.
Большие конструктивные энергии ребенка ... до сих пор были скрыты под накоплением идей, касающихся материнства. Раньше мы говорили, что именно мать сформировала ребенка; Ибо это она учит его ходить, говорить и так далее. Но ничто из этого не сделано матерью. Это достижение ребенка. Мать приносит младенец, но это ребенок, который производит мужчину. Если мать умрет, ребенок все еще растет и завершает свою работу по созданию мужчины.
Никто из тех, кто когда -либо делал что -то действительно великое или успешное, никогда не делал этого просто потому, что его привлекало то, что мы называем «вознаграждением» или страхом перед тем, что мы называем «наказанием».
Поэтому научиться говорить, и сила, которую она приносит интеллектуальные общения с другими, является наиболее впечатляющим дальнейшим шагом на пути независимости ... учиться ходить, особенно важно не только потому, что это в высшей степени сложная, но и потому, что это Сделано в первый год жизни.
Если мы попытаемся вспомнить тусклое и далекое прошлое ... что это поможет нам восстановить те времена и представить жизнь тех, кто жил в них? Это их искусство ... это благодаря руке, спутницу ума, возникла цивилизация.
С детьми младшего возраста самая большая награда - иметь возможность переходить на новый этап каждого предмета. Это наказание маленькому ребенку, чтобы не позволить использовать аппарат, а сидеть на месте и ничего не делать.
Законы, регулирующие вселенную, могут стать интересными и замечательными для ребенка, даже интереснее, даже это вещи сами по себе, и он начинает спрашивать: что я? Какова задача человека в этой замечательной вселенной? Мы просто живем здесь для себя, или есть что -то большее для нас? Почему мы боремся и боремся? Что такое добро и зло? Где все это закончится?
Свобода в интеллектуальной работе является основой внутренней дисциплины.
Ребенок, по сути, чужды этому обществу людей и может выразить свою позицию в словах Евангелия: мое царство не из этого мира
Тот, кто обслуживается, ограничен в его независимости.
Завоевание независимости ребенка начинается с его первого знакомства с жизни. Пока он развивается, он совершенствует себя и преодолевает все препятствия, которые он находит на своем пути. В нем активна жизненно важная сила, и это направляет его усилия к их цели. Это сила, называемая «гормом» сэра Перси Нанна.
Человечество, отброшенное на его более ранней стадии формирования, становится самой большой угрозой для выживания.
Если образовательный акт должен быть эффективным, это будет только тот, который имеет тенденцию помочь в полном разворачивании жизни. Чтобы быть полезным, необходимо строго, чтобы избежать ареста спонтанных движений и навязывания произвольных задач.
При рождении ребенок оставляет человека - чрева его матери - и это делает его независимым от ее телесных функций. Следующим ребенку наделен желанием или необходимостью встретиться с миром вне и поглотить его. Мы могли бы сказать, что он рожден с «психологией мирового завоевания». Поглощая то, что он находит в нем, он формирует свою собственную личность.
Ребенок гораздо более духовно повышен, чем обычно предполагается. Он часто страдает не от слишком большой работы, а от работы, которая недостойна его работы.
Это образование, понимаемое как помощь для жизни; Образование от рождения, которое питает мирную революцию и объединяет все в общей цели, привлекая их как один центр. Матери, отцы, политики: все должны сочетаться в своем уважении и помощи для этой деликатной работы формирования, которую маленький ребенок продолжает в глубине глубокой психологической загадки под опекой внутреннего гида. Это яркая новая надежда для человечества.
Задача педагога заключается в том, чтобы увидеть, что ребенок не смешивает хорошего с неподвижностью и злом с деятельностью.
В один год ребенок говорит, что его первое преднамеренное, что болтает слов, есть цель, и это намерение является доказательством сознательного интеллекта. Не повелел, он напрягается, чтобы учиться, и эти усилия делают его успех еще более удивительным.
Одной из великих проблем, с которыми сталкивается мужчины, является их неспособность осознать тот факт, что ребенок обладает активной психической жизнью, даже когда он не может проявить ее, и что ребенок должен тайно совершенствовать эту внутреннюю жизнь в течение длительного периода времени.
Если мы сможем, когда мы создали индивидуальную дисциплину, организуем детей, отправляя каждого из них на свое место, чтобы заставить их понять идею, которая, таким образом, они выглядят хорошо, и что это хорошо, чтобы быть размещенным чтобы . Полем Полем
Величие человеческой личности начинается в час рождения.
Иметь видение космического плана, в котором каждая форма жизни зависит от направленных движений, которые имеют эффекты за пределами их сознательной цели, - это понимать работу ребенка и иметь возможность справиться с ней лучше.