Чувства, будучи исследователями мира, открывают путь к знаниям.
Тот, кто касается жизни ребенка, касается самой чувствительной точки целого, в котором есть корни в самом отдаленном прошлом, и поднимается к бесконечному будущему.
Ребенок - как надежда, так и обещание для человечества.
Рост исходит от деятельности, а не от интеллектуального понимания.
Ребенок действительно чудесный существо, и это должно быть глубоко ощущать педагог.
Дети - это люди, которым должно быть уважение, превосходящее нас по причине их невиновности и больших возможностей их будущего.
Земля, где наши корни. Дети должны учиться чувствовать и жить в гармонии с землей.
Как только дети находят что -то, что их интересует, они теряют свою нестабильность и учатся концентрироваться.
Любой ребенок, который самодостаточен, который может завязать свои туфли, одеваться или раздевать себя, отражается в своей радости и чувстве достижения образ человеческого достоинства, который происходит от чувства независимости.
Сначала образование чувств, затем образование интеллекта.
Первым необходимым для развития детей является концентрация. Ребенок, который концентрируется, очень счастлив.
Нам нужен мир, полный чудес, например, чудо увидеть, как маленький ребенок ищет работу и независимость, и проявляет богатый энтузиазм и любовь.
Он делает это своими руками, по опыту, сначала в игре, а затем через работу. Руки - это инструменты интеллекта человека.
Мы должны помочь ребенку действовать за себя, воли для себя, думать за себя; Это искусство тех, кто стремится служить духу.
Эти слова раскрывают внутренние потребности детей; Помогите мне сделать это в одиночку.
Рассматривать школу как место, где дается обучение, является одной точкой зрения. Но рассматривать школу как подготовку к жизни - это другое. В последнем случае школа должна удовлетворить все потребности жизни.
Образование не может быть эффективным, если оно не помогает ребенку открыть себя для жизни.
Секрет хорошего обучения заключается в том, чтобы рассматривать интеллект ребенка как плодородную поле, в котором можно посеять семена, чтобы расти под жарой пылающего воображения.
Ребенок, используя все, что он находит вокруг себя, формирует себя на будущее.
Работа ребенка - создать человека, которым она/он станет.
Ребенок имеет другое отношение к его окружающей среде от нашего ... ребенок поглощает его. То, что он видит, не просто запоминаются; Они формируют часть его души. Он воплощает в себе все в мире, что его глаза видят, и его уши слышат.
Преподать подробности - значит привлечь путаницу; Установить отношения между вещами - значит приносить знания.
Первая обязанность педагога, независимо от того, связан ли он с новорожденным младенцем или старшим ребенком, состоит в том, чтобы признать человеческую личность молодого существо и уважать его.
Образование больше не должно быть наиболее придаваться знаниям, но должно идти по новому пути в поисках выпуска человеческих потенциальных возможностей.
... Мы обнаружили, что образование - это не то, что делает учитель, а в том, что это естественный процесс, который спонтанно развивается у человека. Это не приобретается не прислушивающимися к словам, но в силу опыта, в котором ребенок действует в его окружающей среде. Задача учителя состоит не в том, чтобы говорить, а подготовить и организовать серию мотивов для культурной деятельности в специальной среде, созданной для ребенка.
