Окружающая среда должна быть богата мотивами, которые придают интерес к деятельности и приглашают ребенка провести свой собственный опыт.
Для учителя необходимо направлять ребенка, не позволяя ему чувствовать себя слишком сильно, чтобы она всегда была готова предоставить желаемую помощь, но никогда не может быть препятствием между ребенком и его опытом.
Воображение не становится великим, пока люди, учитывая мужество и силу, не используют его для создания.
Должно быть положение, чтобы ребенок имел контакт с природой; Чтобы понять и оценить порядок, гармонию и красоту в природе.
Если мы действительно хотим, чтобы дети превратились в независимых и находчивых взрослых, мы должны перестать изливать их молоко, как только они научились налить его сами и перестать прикреплять кнопки, как только они смогут прикрепить их без помощи.
Все человечество - это единственная, одна раса, один класс и одно общество.
Все, что ему представлено, должно быть сделано красивым и ясным, поразив его воображение. Как только эта любовь будет разжигается, все проблемы, с которыми сталкиваются с педагогом, исчезнут.
Наблюдение за ребенком становится очевидным, что развитие его разума проходит через его движения.
Только благодаря свободе и экологическому опыту вполне возможно человеческое развитие.
Формирование персонажа нельзя научить. Это происходит из опыта, а не от объяснения.
Ребенок является нетерпеливым наблюдателем и особенно привлекает действия взрослых и хочет подражать им. В связи с этим взрослый может иметь своего рода миссию. Он может быть вдохновением для действий ребенка, своего рода открытой книги, в которой ребенок может научиться направлять свои собственные движения. Но взрослый, если он должен позволить себе правильное руководство, всегда должен быть спокойным и действовать медленно, чтобы ребенок, который наблюдает за ним, мог четко видеть свои действия во всех своих подробностях.
Каждая великая причина рождается от повторяющихся неудач и несовершенных достижений.
В данный момент ребенок заинтересован в работе, показывая его выражением лица, его сильным вниманием, его настойчивостью в том же упражнении. Этот ребенок ступил по дороге, ведущей к дисциплине.
Мы должны как можно больше поддерживать желания ребенка к деятельности; Не ждите его, но обучайте его быть независимым.
Ребенок может развиваться только с помощью опыта в окружающей среде. Мы называем такой опыт «работа».
Учить, преподавая, а не исправляя
Из всех вещей любовь самая мощная.
Внутри ребенка лежит судьба будущего.
Дети испытывают беспокойство по поводу живых существ, и удовлетворение этого инстинкта наполняет их восторгом. Поэтому их легко заинтересовать, чтобы заботиться о растениях и особенно животных. Ничто не пробуждает предвидение в таком маленьком ребенке, как этот. Когда он знает, что животным нуждаются в нем, что маленькие растения высохнут, если он не поливает их, он связывает вместе с новой нитью любви сегодняшние мимолетные моменты с моментами завтра.
Взрослый работает, чтобы улучшить его окружающую среду, в то время как ребенок работает, чтобы улучшить себя.
Ребенок нуждается в свободе в пределах.
Позволить ребенку делать это так, как ему нравится, когда он еще не развил никаких сил контроля, - это предать идею свободы.
Дети демонстрируют универсальную любовь к математике, которая является наукой о точности, порядке и интеллекте.
Задача учителя не является маленькой простым! Она должна подготовить огромное количество знаний, чтобы удовлетворить умственный голод ребенка. Она не похожа на обычного учителя, ограниченной учебной программой. Потребности ребенка явно сложнее ответить.
Дети становятся похожими на то, что они любят.
