Садовник не заставляет растение расти. Работа садовника состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для роста
Роль творческого лидера не в том, чтобы иметь все идеи; Это создать культуру, где каждый может иметь идеи и чувствовать, что они ценят.
Чтобы улучшить наши школы, мы должны гуманизировать их и сделать образование личным для каждого ученика и учителя в системе. Образование всегда о отношениях. Великие учителя - не только инструкторы и администраторы тестирования: это наставники, тренеры, мотиваторы и источники вдохновения на протяжении всей жизни для своих учеников.
Наша задача - обучить их (наших студентов) целое существо, чтобы они могли столкнуться с будущим. Мы можем не видеть будущее, но они будут, и наша работа - помочь им сделать что -то из этого.
Дело в том, что, учитывая проблемы, с которыми мы сталкиваемся, образование не нужно реформировать - его необходимо преобразовать. Ключом к этой трансформации является не стандартизировать образование, а персонализировать его, чтобы создать достижения в поиске индивидуальных талантов каждого ребенка, чтобы поставить студентов в среду, в которой они хотят учиться, и где они могут, естественно, открыть свои истинные увлечения.
Преподавание - это творческая профессия, а не система доставки. Великие учителя [передают информацию], но великие учителя также делают наставники, стимулировать, провоцировать, вовлекать.
Если вы можете зажечь искру любопытства у ребенка, они будут учиться без дальнейшей помощи.
Быть креативным лежит в основе того, чтобы быть человеком и всего культурного прогресса.
Самое замечательное обучение происходит в группах. Сотрудничество - это материал роста.
Реальная роль лидерства в образовании ... не является и не должна быть командованием и контролем. Реальной ролью лидерства является климат -контроль, создавая климат возможностей.
Творчество сейчас так же важно в образовании, как и грамотность, и мы должны относиться к нему с тем же статусом.
Если вы боитесь ошибаться, вы никогда не сделаете ничего творческого.
Любопытство - это двигатель достижений.
Обучение происходит в умах и душах, а не в базах данных тестов с множественным выбором.
Жизнь не линейна, она органическая. Мы создаем нашу жизнь симбиотически, исследуем наши таланты в отношении обстоятельств, которые они помогают создавать для нас
Измените то, что вы делаете; изменить свой мир. И если достаточно людей, мы можем изменить мир.
Преподавание творчества направлено на то, чтобы поощрять уверенность в себе, независимость ума и способность думать о себе.
Слишком много людей никогда не общаются со своими истинными талантами и поэтому не знают, что они способны достичь.
То, что вы делаете для себя, умирает с вами, когда вы покидаете этот мир, то, что вы делаете для других, живет вечно.
Каждый день, везде наши дети распространяют свои мечты под нашими ногами, и мы должны наступить мягко.
Мы должны перейти от того, что по сути является промышленной моделью образования, производственной модели, которая основана на линейности, соответствии и партии людей. Мы должны перейти к модели, которая больше основана на принципах сельского хозяйства. Мы должны признать, что человеческое процветание не является механическим процессом; Это органический процесс. И вы не можете предсказать результаты человеческого развития. Все, что вы можете сделать, как фермер, это создавать условия, при которых они начнут процветать.
Преподавание творчества включает в себя творческое обучение. Есть три связанные задачи в преподавании творчества: поощрение, выявление и воспитание.
Воображение является источником всего человеческого достижения.
Если вы сидите детей в час за час, выполняя низкоклассную канцелярскую работу, не удивляйтесь, если они начнут раздражать. Дети, по большей части, страдают от психологического состояния, они страдают детством.
Вы не можете просто дать кому -то творческий инъекцию. Вы должны создать среду для любопытства и способ поощрять людей и извлечь из них максимальную пользу.
