Каждый раз, когда мы учим ребенка чему -то, мы мешаем ему изобретать его сам. С другой стороны, то, что мы позволяем ему открыть для себя, останется с ним видимым до конца своей жизни.
Основной целью образования в школах должно быть создание мужчин и женщин, которые способны делать новые вещи, а не просто повторять то, что сделали другие поколения.
Игра - это работа детства.
Когда вы учите ребенка чему -то, что вы навсегда убираете, его шанс открыть это для себя.
Детям требуются долгие, единомышленные периоды игры и исследования
То, что мы видим, меняет то, что мы знаем. То, что мы знаем, меняет то, что мы видим.
Мы формируем детей, которые способны только изучать то, что уже известно? Или мы должны пытаться развить творческие и инновационные умы, способные на открытие с дошкольного века, на протяжении всей жизни?
Основной целью образования является создание мужчин, которые способны делать новые вещи, а не просто повторять то, что другие поколения сделали, которые делают творческие, изобретательные и обнаруживающие. Вторая цель образования - сформировать умы, которые могут быть критическими, могут проверить и не принимать все, что им предлагают.
Игра - это ответ на то, как появляется что -то новое.
Преподавание означает создание ситуаций, где могут быть обнаружены структуры.
Опыт предшествует пониманию.
Образование, для большинства людей, означает попытку привести ребенка к тому, чтобы напоминать типичного взрослого его общества. Полем Полем Но для меня и никого другого образование означает создание создателей. Полем Полем Полем Вы должны делать изобретателей, новаторы ... не конформисты
У детей есть реальное понимание только того, что они изобретают сами, и каждый раз, когда мы стараемся учить их слишком быстро, мы мешаем им заново изобрести его сами.
Интеллект - это то, что вы используете, когда не знаете, что делать.
Как мы можем с нашим взрослым умом, знать, что будет интересно? Если вы следите за ребенком ... вы можете узнать что -то новое.
Желательно, что учитель перестал быть лектором, удовлетворенным передачей готовых решений. Его роль должна быть роль наставника, стимулирующего инициативу и исследования.
Мы узнаем больше, когда мы вынуждены изобретать.
Каждый раз, когда кто -то преждевременно учит ребенка тому, чему он мог бы обнаружить, что ребенка не допускают его изобретения и, следовательно, от полного понимания его.
Только образование способно спасти наши общества от возможного краха, будь то насильственное или постепенное.
Основные функции ума состоят в понимании и изобретении, другими словами, в создании структур путем структурирования реальности.
Истинный интерес появляется, когда самостоятельно идентифицирует себя с идеями или объектами, когда он находит в них средство выражения, и они становятся необходимой формой топлива для ее деятельности.
Именно с детьми у нас есть наилучшие шансы на изучение развития логических знаний, математических знаний, физических знаний и так далее.
Насколько более ценным является немного человечество, чем все правила в мире.
Каждый раз, когда мы учим ребенка чему -то, мы мешаем ему изобретать это сам.
Чтобы понять, это изобретать.
