Если дети чувствуют себя в безопасности, они могут рисковать, задавать вопросы, делать ошибки, научиться доверять, делиться своими чувствами и расти.
Дети учатся принимать правильные решения, принимая решения, а не следуя указаниям.
Не позволяйте никому говорить вам, что стандартизированные тесты не являются точными показателями. Действительно в том, что они предлагают удивительно точный метод для оценки размера домов возле школы, где проводился тест.
Успех образования должен быть измерен тем, насколько сильным является ваше желание продолжать учиться.
Если присутствуют безусловная любовь и подлинный энтузиазм, похвала не нужна. Если они отсутствуют, похвалы не поможет.
В конце концов, дети-не просто взрослые. Это люди, чьи текущие потребности и права и опыт должны быть восприняты всерьез.
В выдающихся классах учителя делают больше слушания, чем разговоры, и учащиеся говорят больше, чем слушают. У потрясающих учителей часто есть следы зубов на языках.
Если ребенок не задается ... Mayb E, проблема не в ребенке ... может быть, это задача.
Педагоги напоминают нам, что то, что имеет значение в классе, не то, чему учит учитель; Это то, чему учится ученик.
Сказав, что вы научили его, но студент не узнал, что это все равно, что сказать, что вы продали, но клиент не купил его.
Разница между хорошим педагогом и великим педагогом заключается в том, что первый выясняет, как работать в рамках ограничений традиционной политики и принятых предположений, тогда как последний выясняет, как изменить все, что мешает детям. «Но мы всегда ...», «Но родители никогда не будут ...», но мы не можем быть единственной школой в этом районе, чтобы ... » - все такие протесты не являются неотъемлемыми для великих преподавателей. Если исследования и здравый смысл утверждают, что делают что -то по -другому, то вопрос не в том, следует ли менять курс, а как это сделать.
Мы не можем ценить только то, что легко измерить; Измеримые результаты могут быть наименее важными результатами обучения.
Социальная психология обнаружила, что чем больше вы вознаграждаете людям за что -то делать, тем больше они склонны терять интерес к тому, что им нужно было сделать, чтобы получить награду.
Если бы я предложил вам тысячу долларов, чтобы снять свою обувь, вы, скорее всего, примуте-и тогда я мог бы триумфально объявить, что «работа наград». Но, как и в случае с наказаниями, они никогда не могут помочь кому -то развить * обязательство * для задачи или действия, повод продолжать делать это, когда больше нет отдачи.
Одним словом, обучение деконтекстуализировано. Мы разбиваем идеи на крошечные части, которые не имеют никакого отношения к целому. Мы даем студентам кирпич информации, за которым следует еще один кирпич, за которым следует другой кирпич, пока они не закончились, и в этот момент мы предполагаем, что у них есть дом. У них есть куча кирпичей, и у них ее не долго.
Те, кто знает, что их ценят независимо от их достижений, часто в конечном итоге достигают довольно много. Именно опыт принятия без условий помогает людям развивать здоровую уверенность в себе, вера в то, что безопасно рисковать и пробовать новые вещи.
Кто бы ни сказал, что не существует такого понятия, как глупый вопрос, никогда не смотрел тщательно на стандартизированном тесте.
Гонка, чтобы выиграть, превращает нас всех в неудачников.
Быть хорошо образованным-значит иметь желание, а также средства, чтобы убедиться, что обучение никогда не заканчивается.
Наказание и награда исходят из той же психологической модели, которая рассматривает мотивацию как не что иное, как манипулирование поведением.
Люди, как правило, будут более восторженными, когда они чувствуют чувство принадлежности и видят себя как часть сообщества, чем на рабочем месте, на котором каждый человек оставлен на своих собственных устройствах
Каждый раз, когда я посещаю такую классную комнату, где учитель больше заинтересован в создании демократического сообщества, чем в поддержании ее власти, я снова убежден, что уход от последствий и наград не просто реалистичен - это лучший способ помочь детям Расти в хороших учащихся и хороших людей.
То, как мы относимся к нашим детям, не так важно, как они испытывают эти чувства и как они рассматривают то, как мы относимся к ним.
У нас есть так много, чтобы покрыть и так мало времени, чтобы покрыть это. Говард Гарднер называет освещение учебных программ как единственный величайший враг понимания. Подумайте вместо этого об идеях, которые будут обнаружены.
Наказания и награды - две стороны одной монеты, и эта монета не покупает вас много.
