Педагог должен, прежде всего, понять, как подождать; считаться всеми эффектами в свете будущего, а не настоящего.
Мы используем только 10% нашего мозга ... Представьте себе, насколько мы были бы умны, если бы использовали остальные 60%!
Форма самообмана.
Нужно усердно искать, чтобы найти похвальные комментарии к образованию (кроме тех благочестивых банальностей, которые являются кормом для начальных речей). Похоже, что большинство людей, которые достигли славы и успеха в мире идей, циничны в отношении формального образования. Эти люди немногие, которые часто достигали успеха, несмотря на свое образование или даже без него. Как было сказано, умные в значительной степени обучаются, те, кто менее способен недостаточно умными или творческими, чтобы получить большую пользу от образования.
Творчество может быть изучено, как баскетбол, что не означает, что мы все будем звездами НБА.
Не может быть практического использования, чтобы знать, что PI иррациональ, но если мы сможем знать, наверняка было бы невыносимо, чтобы не знать.
Можем ли мы знать, какие странные обстоятельства стали подготовлены к практическому успеху человека, мы должны обнаружить, что наиболее пригодные предметы в его образовании никогда не были введены в законопроекты, за которые заплатил его отец.
Образование вообще не дисциплина. Половина профессиональной, наполовину пустота, одетая в одежду, заимствованную из философии, психологии, литературы.
Академии искусства - это не что иное, как отличные фабрики живописи - те, кто с талантами, подают на одном конце, и они выходят как механические машины для рисования.
Атмосфера [в школьной обеденной комнате] не совсем атмосфера тюрьмы, потому что ученикам разрешено говорить тихо, под нахмуренным контролем учителей, стоящих вокруг, во время еды-они не должны разговаривать, стоя в очереди в очереди , хотя это правило только спорадически применяется.
Они говорят, что мы лучше образованы, чем поколение наших родителей. Они имеют в виду, что мы ходим в школу дольше. Они не одно и то же.
Единственная полезная вещь, которую я когда -либо узнал в школе, - это то, что если вы плюете на свой ластик, это стерли чернила.
Всегда обучайте себя.
Вы не можете относиться к России как к виновному школьнику, который должен положить крест на лист бумаги, чтобы показать, что он сделал домашнее задание. Этот вид языка недопустим.
Когда его спросили, какое обучение было наиболее необходимым, он сказал, чтобы не отучить то, что вы узнали!
Каждая книга впервые начинается с небольшой идеи.
В 2003 году Конгресс уполномочил строительство центра для посетителей Мемориала Вьетнама, чтобы помочь предоставить информацию и рассказать общественности о Мемориале и войне во Вьетнаме.
Точно так же, как моральное различие между «теми, кто подвергается риску» и «теми, кто позирует риск», медицинское образование регулярно проводит различие между вредом, вызванным внешними причинами из -за контроля человека, и которое вызвано самим собой. Дискурс риска образа жизни опрокидывает представление о том, что опасности для здоровья в постиндустриальном обществе находятся вне контроля человека. Напротив, доминирующая тема дискурса риска жизни - это ответственность за то, чтобы избежать рисков для здоровья ради его или ее собственного здоровья, а также для большего блага общества.
Как тогда будут судить по математическим понятиям? Они не будут судить. Математика является высшим арбитром. Из его решений нет апелляции. Мы не можем изменить правила игры, мы не можем выяснить, является ли игра справедливой. Мы можем изучить игрока только в его игре; Однако не с отдельным отношением свидетеля, потому что мы наблюдаем за своими собственными умами в игре.
Книги открываются, вы падаете, в восторге от того, где вы никогда не были; Слушайте голоса, не слышали раньше, достигните мира в мире через дверь на дверь; Найдите неожиданные ключи от вещей, запертых за пределами воображений. Кем вы могли бы быть, возможно, потому что одна книга где -то есть? Некоторый мудрый Дельвер в мудрость, остроумие и с чем написали это. Настоящие книги будут рискнуть, посмеет вас, шепот, секреты, возможно, кричать через мрак вам нуждается, кто стремится к чтению книги.
Если учиться читать было так же просто, как научиться говорить, как утверждают некоторые писатели, гораздо больше детей научатся читать самостоятельно. Тот факт, что они, несмотря на то, что они окружены печати, предполагает, что обучение чтению не является спонтанным или простым навыком.
Таким образом, хотя это правда, что дети подвергаются большему количеству информации и большему разнообразию опыта, чем дети прошлого, из этого не следует, что они автоматически становятся более сложными. Мы всегда знаем гораздо больше, чем мы понимаем, и с помощью потока информации, на которую подвергаются молодые люди, разрыв между знанием и пониманием, между опытом и обучением, стал даже больше, чем в прошлом.
Определение предела, по сути, является его творением [Коши], и является таким же чудом, как и те фантастические швейцарские часы того периода, когда сотни блестящих винтов созданы, чтобы отпраздновать не только время и дату, но и фазы Луны.
Педагоги, которые давно нарушают отстающие результаты школьников по математике и чтению, понимают, что существует другой и более тревожный дефицит: эмоциональная грамотность. И хотя предпринимаются похвальные усилия по повышению академических стандартов, этот новый и тревожный дефицит не рассматривается в стандартной школьной программе. Как выразился один из бруклинских учителей, нынешний акцент в школах предполагает, что «мы больше заботимся о том, насколько хорошо школьники могут читать и писать, чем они будут живы на следующей неделе».
Откровенно говоря, учителя - единственная профессия, которая учат наших детей.
