Все, что стоит преподавать, может быть представлено по -разному. Эти многочисленные способы могут использовать наш многочисленные интеллекты.
Самая большая ошибка прошлых веков в преподавании заключалась в том, чтобы относиться ко всем студентам, как если бы они были вариантами одного и того же человека, и, таким образом, чувствовать себя оправданными в обучении их всем одинаковым предметам одинаково.
Это не то, насколько вы умны, что важно, то, что действительно имеет значение, так это то, как вы умны.
Мы должны тратить меньше времени на ранжирование детей и больше времени, помогая им определить их естественные компетенции и подарки и развивать их. Существуют сотни и сотни способов добиться успеха и много, много разных способностей, которые помогут вам попасть туда.
Вы учитесь в своих лучших проявлениях, когда у вас есть что -то, о чем вы заботитесь, и можете получить удовольствие от участия.
Но как только мы поймем, что у людей очень разные виды умов, разные виды сильных сторон - некоторые люди хороши в том, чтобы думать пространственно, некоторые на языке мышления, другие очень логичны, другие люди должны быть в руках и активно исследовать и пробовать вещи Out - тогда образование, которое относится ко всем одинаково, на самом деле является самым несправедливым образованием.
Интеллект - это способность находить и решать проблемы и создавать продукты ценностей в собственной культуре.
Цель образования состоит в том, чтобы помочь людям лучше использовать свои ум
У всех людей есть все интеллекты. Но мы отличаемся как по генетическим, так и по экспериментальным причинам, в нашем профиле интеллекта в любой момент.
Я хочу, чтобы мои дети понимали мир, но не только потому, что мир увлекателен и человеческий разум любопытен. Я хочу, чтобы они поняли это так, чтобы они были расположены, чтобы сделать его лучше
Что мы хотим ... это то, что студенты могут больше интересоваться вещами, более вовлеченными в них, более вовлеченными в желание знать; Иметь проекты, которые они могут волноваться и работать в течение длительных периодов времени, чтобы стимулировать, чтобы найти вещи самостоятельно.
Если вы считаете, что образование стоит дорого, попробуйте оценить стоимость невежества.
Интеллекты усиливаются, когда человек занимается деятельностью, которая включает в себя осуществление этого интеллекта. Это помогает иметь хороших учителей, достаточных ресурсов и личной мотивации. Любой может улучшить любой интеллект; Но легче улучшить интеллект, если эти факторы доступны, и если у вас есть высокий потенциал в этом интеллекте.
Дети делают свой след в жизни, делая то, что они могут сделать, а не то, что они не могут ... школа важна, но жизнь важнее. Быть счастливым использует свои навыки продуктивно, независимо от того, какие они есть.
Большая часть материала, представленного в школах, считает учащихся чуждными, если не бессмысленными.
Истории - самый мощный инструмент в инструментарии лидера.
Творчество начинается с близости к чему -то. Это как влюбиться.
Если вы не готовы уйти в отставку или быть уволенными за то, во что вы верите, то вы не работник, не говоря уже о профессионале. Ты раб.
Человек понимает концепцию, мастерство, теорию или область знаний в той степени, в которой он или она может применять ее надлежащим образом в новой ситуации.
Нам нужно сосредоточиться на тех людях, которые мы хотим иметь, и на том обществе, в котором мы хотим жить.
Когда ребенок процветает, нет причин тратить время на оценку интеллекта. Но когда ребенок не процветает - в школе или дома - это время для применения объектива нескольких интеллекта и посмотреть, можно ли найти способы помочь ребенку процветать в разных условиях.
То, что обычно называют «интеллектом», относится к лингвистическим и логическим способностям, которые ценятся в определенных видах школы и для определенных школьных задач. Это мало, если какая -либо место для пространственного интеллекта, личного интеллекта, музыкального интеллекта и т. Д.
Для того, чтобы я мог «поддержать» интеллект, мне нужно провести много исследований.
Образование на поворотном моменте
Дети ходят в школу и в колледж и проходят через себя, но, похоже, они действительно не заботятся об использовании своих ума. Школа не имеет такого долгосрочного положительного влияния, которое она должна.
