Мы должны тратить меньше времени на ранжирование детей и больше времени, помогая им определить их естественные компетенции и подарки и развивать их. Существуют сотни и сотни способов добиться успеха и много, много разных способностей, которые помогут вам попасть туда.
Я хочу, чтобы мои дети понимали мир, но не только потому, что мир увлекателен и человеческий разум любопытен. Я хочу, чтобы они поняли это так, чтобы они были расположены, чтобы сделать его лучше
Дети делают свой след в жизни, делая то, что они могут сделать, а не то, что они не могут ... школа важна, но жизнь важнее. Быть счастливым использует свои навыки продуктивно, независимо от того, какие они есть.
Когда ребенок процветает, нет причин тратить время на оценку интеллекта. Но когда ребенок не процветает - в школе или дома - это время для применения объектива нескольких интеллекта и посмотреть, можно ли найти способы помочь ребенку процветать в разных условиях.
Дети ходят в школу и в колледж и проходят через себя, но, похоже, они действительно не заботятся об использовании своих ума. Школа не имеет такого долгосрочного положительного влияния, которое она должна.
Обучение, которое игнорирует реалии детей, будет отвергнуто так же, как и любой трансплантат, который пытается игнорировать иммунную систему организма.
Существуют четкие различия между художественной деятельностью ребенка и взрослых. Хотя ребенок может знать, что он делает вещи иначе, чем у других, он не полностью ценит правила и соглашения символических сфер; Его авантюрность имеет мало значения. Напротив, взрослый художник полностью осознает нормы, принятые другими; Его готовность, его принуждение к отклонению соглашения приобретается, по крайней мере, с полным знанием того, что он делает, и часто при значительных психических затратах для себя.
Маленькие дети обладают способностью прорезать обычные категории; ценить обычно нерасставленные связи между сферами, эффективно реагировать параллельно на события, которые обычно классифицируются по -разному, и захватить эти Ори
Говоря с родителями, я призываю их отвезти своего ребенка (Рен) в Детский музей и внимательно следить за тем, что делает ребенок, как она/она делает это, то, к чему он/она возвращается, где существует определенный рост. Учителя могут делать то же самое или могут создать «игровые площадки», которые обеспечивают «питание» для различных интеллекта ... и внимательно следить за тем, что происходит, а что не происходит с каждым ребенком.
В Соединенных Штатах, если вы спросите учителей: «Есть ли дети, которых мы должны назвать« одаренными? », Многие, если не большинство, скажут« Нет ». Это политкорректный ответ. Но если вы попросите учителя оценивать учеников по заказу с точки зрения того, насколько хорошо они рисуют, пишут или танцуют, им будет мало трудности в этом.
