Педагоги должны знать, что происходит в мире детей, с которыми они работают. Им нужно знать вселенную своей мечты, язык, с которым они умело защищают себя от агрессивности своего мира, того, что они знают независимо от школы, и от того, как они это знают.
Чем больше мы стали снова стать ребенком, чтобы сохранить себя детьми, тем больше мы можем понять, что, поскольку мы любим мир и открыты для понимания, понимания, что, когда мы убиваем ребенка в нас, мы больше не являемся Полем
Как и следовало ожидать, авторитаризм порой заставит детей и студентов принимать мятежные должности, вызывающие любой предел, дисциплину или авторитет. Но это также приведет к апатии, чрезмерному послушанию, некритическому соответствию, отсутствию сопротивления против авторитарного дискурса, самооплаты и страха свободы.
Отношения родителей и детей в доме обычно отражают объективные культурные условия окружающей социальной структуры. Если условия, которые проникают в дом, являются авторитарными, жесткими и доминирующими, дом увеличит климат угнетения. Поскольку эти авторитарные отношения между родителями и детьми усиливаются, дети в младенчестве все больше усваивают отцовскую власть.
Наконец, важно прояснить, что воображение не является упражнением для тех, кто отделен от реальности, тех, кто живет в воздухе. Напротив, когда мы что -то представляем, мы делаем это обязательно обусловлено недостатком нашей конкретной реальности. Когда дети воображают свободные и счастливые школы, это потому, что их настоящие школы отрицают им свободу и счастье.
Я никогда не говорил, как иногда считается, или даже предположил, что дети с низким классом не должны изучать так называемую образованную норму португальского языка Бразилии. Я сказал, что проблемы языка всегда связаны с идеологическими вопросами и, наряду с ними, вопросы власти.
