Доверительные процессы, а также люди.
Поскольку мы стремимся устранить индивидуализм в обучении, мы не должны искоренить индивидуальность с ним.
Вы не можете понять учителя или их учения, не понимая человека, которым является учитель.
Настало время поднять школьные районы на аукцион. Сейчас настало время запустить их в действие.
Нет морали без искушения; В противном случае это просто отсутствие возможностей.
Превосходство - это асимптотическое состояние, которое никогда не достигает совершенства.
Всего учителя не являются идеальными учителями.
Слишком часто общие видения действительно означают: «У меня есть видение; вы делитесь им!»
По технологиям: учитель сильнее мыши.
На данных: мы драйверы, а не управляемые.
Человеческий рост не похож на ревеня. Его можно воспитывать и поощрять, но это не может быть вынуждено.
Мы должны тестировать разумно; не ясно.
Учащиеся часто являются последними, кто узнает об изменениях, которые происходят в их собственной школьной системе.
Обучение: если вы действительно хотите выравнивать, перейдите к мануальному терапевту.
Лидерство часто является запоздалой мыслью об образовательных изменениях.
Именно те, кто имеет различие привилегии, установили стандарты отвращения с неудачей.
Профессиональное доверие - это процесс, а не государство.
Сильные профессиональные сообщества рискуют и иногда наслаждаются конфликтами.
Экономическая необходимость должна быть матерью образовательного изобретения
Учителя, которые не тянут свой вес, тянут профессию и их коллеги.
Учитель обладает большей властью, чем министр.
Там нет алгоритма для творчества.
Экономисты, которые привлекли внимание к качеству учителей, - это те, кто наиболее неправильно понял его.
Время - это враг свободы.
