Слишком часто, я думаю, дети должны писать, прежде чем им что -нибудь сказать. Научите их думать, читать и говорить без самооттравления, и они будут писать, потому что они не могут этого помочь.
Я начинаю подозревать все сложные и специальные системы образования. Мне кажется, что они построены на предположении, что каждый ребенок является своего рода идиотом, которого нужно научить думать. Принимая во внимание, что если ребенка останется себе, он будет думать больше и лучше, если меньше «очевидно». Пусть он приходит и уходит свободно, пусть он касается реальных вещей и объединяет свои впечатления для себя ... Преподавание наполняет ум искусственными ассоциациями, от которых нужно избавиться, прежде чем ребенок сможет развить независимые идеи из реального опыта.
Послушание - это ворота, через которые знание, да, и любовь тоже попадают в разум ребенка.
Процессы обучения ребенка тому, что все не может быть так, как он пожелает, он склонен быть болезненным как для него, так и для его учителя.
Я думаю, что это большая ошибка, чтобы избавить детей с ложью и чепухой, когда их растущие силы наблюдения и дискриминации возбуждают в них желание знать о вещах.
Если ребенка оставит себя на себе, он будет думать больше и лучше, если менее очевидно. Отпусти его и прийти свободно, пусть он касается реальных вещей и объединить свои впечатления для себя.
Я начинаю подозревать все сложные и специальные системы образования. Мне кажется, что они построены на предположении, что каждый ребенок является своего рода идиотом, которого следует учит думать.
Почему, так же легко научить имени идеи, если она четко сформулирована в сознании ребенка, как учить имени объекта.
