Мое сердце сегодня утром поет радости! Чудо произошло! Свет понимания завещал разум моего маленького ученика, и вот, все обстоят дела!
Я никогда не преподавал язык с целью обучения; но неизменно использовал язык в качестве среды для общения с мысли; Таким образом, изучение языка совпало с приобретением знаний.
Я начинаю подозревать все сложные и специальные системы образования. Мне кажется, что они построены на предположении, что каждый ребенок является своего рода идиотом, которого нужно научить думать. Принимая во внимание, что если ребенка останется себе, он будет думать больше и лучше, если меньше «очевидно». Пусть он приходит и уходит свободно, пусть он касается реальных вещей и объединяет свои впечатления для себя ... Преподавание наполняет ум искусственными ассоциациями, от которых нужно избавиться, прежде чем ребенок сможет развить независимые идеи из реального опыта.
Процессы обучения ребенка тому, что все не может быть так, как он пожелает, он склонен быть болезненным как для него, так и для его учителя.
