Дифференциация - это просто учитель, который удовлетворяет потребности в обучении конкретного ученика или небольших групп студентов, а не преподает класс, как будто все люди в нем были одинаковыми.
Дифференцированное обучение - это преподавательская философия, основанная на предпосылке, что учителя должны адаптировать обучение к различиям учащихся. Вместо того, чтобы пройти студентов через шейн учебного плана, учителя должны изменить свое обучение, чтобы соответствовать различным уровням готовности учащихся, предпочтениям в обучении и интересах. Поэтому учитель активно планирует множество способов «получить его» и выразить обучение.
Учитель в дифференцированной классной комнате не классифицирует себя как человека, который уже различает обучение. Скорее этот учитель полностью осознает, что каждый час обучения, каждый день в классе может показать еще один способ сделать класс лучше для своих учащихся.
Учителя создают классные комнаты, которые являются хорошими совпадениями для их стилей обучения, а также для потребностей учащихся.
Планируйте быть лучше сегодня, но никогда не планируйте закончить
Не так важно иметь все ответы, чтобы быть голодными за них.
Нам нужны педагоги -педагоги, которые жаждут узнать и внедрить современные подходы к преподаванию и обучению в своих классах и которые отражают свою работу со своими учениками.
Одаренный учитель имеет неизменное внимание на волшебных классных комнатах и теряет сон из чего -либо меньшего, чем самого высокого качества.
Мы преподаем поколение учеников, которые были обучены, чтобы произвести быстрые, правильные ответы по требованию. Они не чувствуют себя комфортно с двусмысленностью. Последствия этого в долгосрочной перспективе являются дискомфортами.
Я мало интересуется хирургом, который говорит: «Я узнал, что когда я учился в медицинской школе. Почему я должен его вернуться?» Или кто говорит: «Я сделал эту операцию так же в течение десяти лет. Не беспокойте меня новыми подходами». Я вижу учение таким же образом.
Преподавание-очень привычное усилие. Мы расстроены незнакомыми. Мы тоже существа привычки.
[Студенты] часто имеют отношение «мы можем понять - не просто говорите нам». Таким образом, они могут быть менее терпеливыми с «традиционными» подходами к обучению.
