Культура тестирования с высокими ставками почти полностью противоречит тому, что мы знаем о том, как люди учатся. Это заставляет нас регулярно заниматься профессиональной злоупотреблением.
Иногда педагоги страдают от синдрома «Я уже делаю это». В этих случаях мы чувствуем себя неадекватными, если признаем, что у нас есть расстояние, чтобы пойти в качестве учащихся нашего ремесла.
Важно знать, как вести и управлять классом с гибкостью. Студенты всех возрастов вполне способны изучать эти процедуры и способствовать их успеху, как только учитель будет комфортно направлять учеников в этом направлении.
Готовность - это точка входа студентов по сравнению с конкретным пониманием или навыком.
Интерес относится к близости студентов, любопытству или страсти к конкретной теме или мастерству.
Мы не совсем уверены, что мы пытаемся дифференцировать, и поэтому не можем видеть, как это сделать, кроме как дать некоторым студентам больше, чтобы охватить и немного меньше. Это редко работает.
Я думаю, что [тестирование] оказало глубокое проблематичное влияние на обучение студентов. Студентам должно показаться, что их ценность как отдельных лиц эквивалентна их оценке тестирования. Стресс, который культура с высокими ставками на учителях также является очень негативным и, несомненно, негативно влияет на учащихся. Это также депрофессионализирует учителей, потому что побуждает их быть читателями сценариев, последователей жестких графиков и игнорировать потребности людей, которых они преподают в пользу сценариев и графиков.
Потенциальные учителя могут читать о науке образования, но они поймут искусство только в свои первые годы, увидев, что она практикуется и заслужила бы его.
Нам нужны педагоги -педагоги, которые регулярно проводят много времени в классах, поэтому они глубоко понимают, где они будут преподавать.
Принятие как возможности, так и ответственности вызывает большое смирение.
Я обнаружил, что сегодняшние студенты часто более терпимы к дисперсии человека, чем студенты в более ранних поколениях. С другой стороны, некоторым из наших учеников нужно больше взаимодействовать с широким спектром сверстников, поэтому они углубляются, и поэтому они готовы жить в мире, который только станет меньше.
Как учитель, это ваша работа - сделать явное, что вы, хотя, было неявным
У нас есть студенты в университете на регулярной основе: «Вы просите нас подумать, и никто никогда не делал этого в школе».
Преподавание-очень привычное усилие. Мы расстроены незнакомыми. Мы тоже существа привычки.
[Студенты] часто имеют отношение «мы можем понять - не просто говорите нам». Таким образом, они могут быть менее терпеливыми с «традиционными» подходами к обучению.
[Студенты] также привыкли к быстрому доступу к информации. Идея «хранения» данных в их головах может показаться бессмысленной. Я считаю, что они также гораздо больше заинтересованы в обучении через решение проблем и групповое сотрудничество, чем в прошлом.
На некотором уровне студенты по сути одинаковы. Это люди со страхами и мечтами. Они смеются и плачут из -за многих из тех же вещей. Они разделяют существенное человечество, как и молодые люди всегда. Я полагаю, что сейчас отличается некоторыми значительными способами. Они вынуждены бороться со сложными проблемами в гораздо более молодом возрасте.
[Студенты] подвергаются многим вещам, которые большинство их учителей не сталкивались гораздо позже в годы взросления.
