В целом, когда мы смотрим на нашу школьную систему, с нашей системой уголовного правосудия так много совпадает с точки зрения нашей молодежи с низким доходом.
Что происходит с 1954 года до конца 1980 -х годов, так это то, что мы видим огромную волну оптимизма, что десегрегация школы будет способом улучшить образовательные результаты для бедных цветных детей. И мы видим консенсусное строительство слева и в центре, что это будет трансформирующим образовательным движением, как никто другой, который мы видели в американской истории.
Многие чартерные школы-это не профсоюзные школы, которые берут много учителей из альтернативных треков, таких как Teach for America. Они делают это отчасти потому, что во многих чартерных школах есть очень сильные идеологии о том, как они хотят, чтобы учителя преподавали. И они обнаруживают, что начиная с более молодого или более неопытного учителя позволяет им более эффективно прививать эти идеи.
Младшие учителя определенно с большей вероятностью работали в чартерных школах, а не только что слышали о них. Чартерные школы явно выглядят, часто нанимая молодых людей. Я даже разговаривал с людьми, которые не обязательно занимались обучением, думая, что они хотят работать в чартерной школе или даже могли считаться критиками движения чартерной школы, и обнаружил, что это был единственный способ получить свои нога в двери. Так что молодые люди просто имеют гораздо больше знакомства с этой концепцией.
Это то, что Рэнди Вейнгартен сказал мне, когда я взял у нее интервью у нее однажды, что, я думаю, я цитирую в девятой главе. Она рассказывает о том, как только 7 процентов работников частного сектора в американской экономике находятся в союзах. Таким образом, все средства защиты, которые имеют учителя, которые связаны с коллективными переговорами - включая щедрые пенсии, щедрые планы здравоохранения, ограничения того, что их можно попросить сделать после школы и летом - все эти вещи являются источниками обиды на общественность. И я думаю, что политики отыграли это довольно эффективно.
Я не думаю, что школьная реформа должна быть мотивирована миссионерским рвением. Я думаю, что это должно быть мотивировано доказательством того, что работает.
Идея о том, что, поскольку школьный день короче или учебный год короче, чем тот рабочий день белых воротничков или рабочий год, на самом деле не отражает то, как учителя проводят свое время.
Если вы посмотрите на начало девятнадцатого века, вы увидите идею о том, что мы обучаем детей быть избирателями и быть участниками нашей популярной демократии. А затем на рубеже веков, когда все больше и больше иммигрантов приходят в школы, американизация становится более явной частью повестки дня.
Если вы боитесь поговорить с другими взрослыми в вашей школе, это определенно на протяжении всей истории отличительной чертой школы неудачной. Когда я писал о забастовке учителей в Нью -Йорке в 1968 году, в средней школе, где происходили события, эта забастовка была местом, где, как известно, были спрятались в своих классах.
Я думаю, что любая система, которая дает учителям больше возможностей, таких как школы под руководством учителей, является позитивной, которая приведет к лучшему удержанию в этой профессии, и это будет более интеллектуально сложным, поэтому учителя останутся вовлеченными в свою работу над многими годы их карьеры.
Я не думаю, что школьная реформа должна быть мотивирована миссионерским рвением. Я думаю, что это должно быть мотивировано доказательством того, что работает. В прошлом я критиковал Teach for America, но я думаю, что одна из вещей об их модели, которая интересна, заключается в том, что они постоянно смотрят на нее и работает ли то, что они делают, и пересматривают свою модель, и внося изменения. Таким образом, в той степени, в которой я считаю, что все в секторе образования должны рассматривать доказательства, переоценить, вносить изменения, чтобы выяснить, что работает, я думаю, что это позитивная модель.
Первое поколение школьных реформаторов, о которых я говорю - реформатор образования девятнадцатого века Гораций Манн, Катарина Бичер - они истинные верующие в свое видение государственного образования. У них есть миссионерское рвение. И это мне очень много связывает с людьми сегодня, будь то активист по образованию Кэмпбелл Браун или бывший канцлер государственных школ DC Мишель Ри. Это праведный смысл, реформатор, движимый сильной верой в конкретный набор решений.
Младшие учителя определенно с большей вероятностью работали в чартерных школах, а не только что слышали о них. Чартерные школы явно выглядят, часто нанимая молодых людей.
Постоянство дискриминации жилья и сегрегации жилья иногда затрудняет интеграцию школ. Итак, что вытекает из этого, так это разочарование и цинизм и поиск того, что будет дальше. И это действительно в поисках того, что будет дальше после этого, мы наткнулись на такие идеи, как увеличение стандартизированного тестирования для детей и использование этих результатов для получения ответственности учителей.
