Определенно мы видим на протяжении всей истории, что американских учителей просят быть очень самостоятельными. Они не должны беспокоиться о условиях их труда, они не должны заботиться о заработной плате. Это видение идеального учителя, которое снова и снова выдвигается на передний план реформаторами, идеальным учителем как человека, который страстно стремится служить детям. Почти за исключением более прагматического взгляда на то, что на самом деле влечет за собой работа.
Что происходит с 1954 года до конца 1980 -х годов, так это то, что мы видим огромную волну оптимизма, что десегрегация школы будет способом улучшить образовательные результаты для бедных цветных детей. И мы видим консенсусное строительство слева и в центре, что это будет трансформирующим образовательным движением, как никто другой, который мы видели в американской истории.
Я всегда имею в виду, что учителя тоже люди, и что они не хотят быть перед детьми весь день и заставить детей быть их единственной петлей обратной связи.
Если вы посмотрите на начало девятнадцатого века, вы увидите идею о том, что мы обучаем детей быть избирателями и быть участниками нашей популярной демократии. А затем на рубеже веков, когда все больше и больше иммигрантов приходят в школы, американизация становится более явной частью повестки дня.
