Теперь об этом учителю мулатто и меня. Там не было любви друг к другу. Там даже не было уважения. Мы были врагами, если что -нибудь. Он ненавидел меня, и я это знал, и он знал, что я это знаю. Он мне не нравился, но я нуждался в нем, нуждался в том, что он сказал мне кое -что, что никто из других не мог или не мог.
Руми назвал своего учителя «другом». И это то, что нам нужно. Нам нужны друзья.
Ребенок лежит как серая галька на берегу, пока не займет его учитель и не опускает его в воду, и внезапно вы видите все цвета и узоры в тусклом камне, и его чудесно для камня и изумительно для учителя.
Мое сердце пропустило бит, а затем наполнился на себя и упало на лицо. Затем мое сердце встало, отмахивалось от себя, глубоко вздохнул и объявил: «Я хочу духовного учителя.
То, что нужно людям и что они хотят, может быть совсем другим ... учителя - это те, кто обучает людей ценить то, что им нужно.
Моей первой пением была такая же Сюзанна в школьной постановке в сокращенной форме Моцарта «Брак Фигаро». Я любил петь, и мне дали много поддержки замечательной учительницей музыки миссис Энн Хилл и моими родителями, которые предложили мне пойти в драматическую школу.
Ну, может быть, это было просто в том, что я не буду любить никого, потому что мне пришлось работать, и мне пришлось объяснить своим учителям, почему я не поддержал. Я заснул и в классе, и они читали мне лекции о реальности их класса. Я сказал: «Ты хочешь увидеть мою реальность?» Я открыл свой рюкзак туда, где вы обычно держите свои карандаши. Вот где я сохранил свои счета ... счета за электричество, арендуйте ... это была моя реальность.
Это задача духовного учителя: не принимать участие в прогнозах особой, которые есть у людей. Это особенно опасно для духовных учителей, которые имеют контакт только с учениками или последователями, которые могут жить в ашраме.
«Духовный учитель», конечно, не личность. «Духовный учитель» - это функция. Кто -то приходит, обучение происходит. Кто -то уходит, не осталось духовного учителя.
Каждое духовное учение указывает на возможность окончания страданий - сейчас. Это правда, что большинству учителей пришлось пройти через «Темную ночь души», хотя для одного или двух это было очень, очень быстро.
Когда я был молодым, я постоянно рисовал в своих альбомах, чтобы научиться видеть вещи. Мой первый учитель в школе, Гилберт Стоун, научил меня, что вы должны видеть вещи такими, какими они являются первыми. Затем вы можете исказить, преувеличивать или воссоздать мир. Я набросаю небольшой, ненавязчивый альбом для рисования или на любую бумагу под рукой. Я пишу на Canary желтые таблетки или любой доступный лом. Я постоянно рисую, даже когда редактирую домашнее задание моих детей, многое в их огорчении!
Помощь детям на уровне подлинного интеллектуального исследования принимает воображение со стороны взрослого. Более того, требуется смелость стать ресурсом в незнакомых областях знаний и в тех, для которых нет вкуса. Но родители, не меньше, чем учителя, должны уважать разум ребенка, а не использовать его для собственного тщеславия или амбиций, или чтобы успокоить их собственную беспокойство.
Мой брат учитель в Коста -Рике и на самом деле делает более важную и значительную работу, чем я когда -либо делаю.
Мой папа также был учителем, пока ему не исполнилось 34 года. Я думаю, что в реальности есть основа. Но я сделал только две работы до того, как стал актером. Я работал на заправочной станции и работал в супермаркете.
Воображение не означает просто придумывать вещи. Это значит думать о вещах, решать их или надеяться сделать это, и быть достаточно отдаленным, чтобы иметь возможность смеяться над вещами, которые обычно болезненны. Главные учителя назвали бы этот побег, но они были бы совершенно неправы. Я бы назвал Fantasy самой серьезной и самой полезной ветвью письма. И именно поэтому я не буду и никогда не буду писать настоящие книги.
Я думаю, что я всегда выращивал цветочный стиль письма. Я всегда закончился - написан в каждом жанре, который я пытался. Я пошел в колледж и посещал пару занятий, и я помню, как мои учителя всегда были невероятно обнадеживающими. Но было неизбежно получить критику: «Убей ее на ступеньку!» Но приятная вещь в сценарии в том, что вам не нужно.
Великий учитель, который полон волнения и любви к своим ученикам, может изменить ситуацию в своей жизни.
Когда мне было 14 или 15 лет, наш учитель познакомил нас с Диккенсом «рассказ о двух городах». Это было только для развлечения - мы читаем это вслух - и вдруг это стало сокровищем.
По большому счету, я думаю, что это должно быть правилом в руководстве по трудоустройству учителя, что вы не можете посетить какое -либо мероприятие, где, если вы отправитесь в класс в экскурсию для студентов, они бы в конечном итоге были бы уничтожены. Это должно быть правилом № 1.
Неудача должна быть нашим учителем ...
Для игры вам не нужен учитель.
Мне было 11 лет, когда учитель предложил моим родителям, что они должны отправить меня на драматические занятия, чтобы обуздать мои разрушительные способы в классе. В следующую субботу я действовал, и после этого стало ритуалом моей юности, чтобы увидеть шоу в Belvoir по воскресеньям, и, если мне повезет, еще один в Оперном театре в понедельник после школы.
Когда я учился в школе, в восьмом классе кто -то что -то узнал во мне. Она была учителем английского языка, и мы читали пьесу вслух в классе, и она попросила меня прочитать одну из ролей. Я никогда не делал ничего подобного раньше, но что -то просто освещалось.
Возьмите учителя, а не курс. Узнайте, кто такие великие профессора - великие учителя - и пройдите свои курсы, потому что субъект, который вы можете не думать, что вас заинтересованы, может оказаться бесконечно увлекательным из -за того, как он преподается.
Я помню, как буддийские учителя размышляют о Холокосте ... какую ужасную карму должны были у этих евреев ... такого рода фундаментализм, который обвиняет жертв и рационализирует их ужасную судьбу, нельзя допустить тихо. Настало время ... современного буддизма перерасти его, принимая социальную ответственность и найдя способы борьбы с такой несправедливостью.
