В тюрьмы вкладывают больше денег, чем в школы. Это само по себе является описанием нации, склонной к самоубийству. Я имею в виду, что для нас более ценнее, чем наши собственные дети? Мы собираемся построить гораздо больше тюрем, если не будем иметь дело со школами и их неравенством.
Хорошие учителя не подходят к ребенку этого возраста с чрезмерной усложнением или с разрушительной добросовестностью. Они не управляющие военными или менеджерами пола в производственной системе. Они являются специалистами в открытии небольших пакетов. Они дают строке буксир, но делают это внимательно. Они еще не знают, что в коробке. Они не знают, есть ли это разрыв.
Меня критиковали на протяжении всей моей карьеры за то, что он слишком верил в надежность детских повествований; Но я почти всегда обнаруживал, что дети гораздо более надежны, рассказывая нам, что на самом деле происходит в государственной школе, чем у многих взрослых экспертов, которые разрабатывают политику, которая формирует их судьбы.
В обществе есть что-то глубоко лицемерное, в котором находится младенец внутреннего города только восемь лет, «ответственный» за ее выступление на стандартизированном экзамене с высокими ставками, но не придерживается высокопоставленных должностных лиц нашего правительства, ответственного за то, что они отняли ее за то, что они дали их собственные дети шесть или семь лет назад.
Как зерно во время голода, огромные ресурсы, которыми на самом деле обладает нация, идут не к ребенку в наибольшей потребности, а детям самой высокой торгов. то же самое изобилие, когда они были школьниками.
Дети иногда понимают вещи, которые не видят большинство взрослых.
Я пишу книги, чтобы изменить мир. Возможно, я могу изменить только один маленький кусочек этого мира. Но если я смогу дать учителям и хорошим гражданам, чтобы дать этим детям, которые являются самыми бедными из бедных, та же возможность мы даем своим детям, тогда я почувствую, что моя жизнь того стоила.
Маленькие дети дают нам представление о некоторых вещах вечных.
Но то, что сейчас охватывается одним словом (школа), - это два совершенно разных вида учреждений, которые, по функции, финансам и намерению, выполняют совершенно разные роли. Оба нужны для управления нациями. Но дети в одном наборе школ обучаются быть губернаторами; Дети в другом наборе школ обучаются для управления. Первым получают творческий диапазон для мобилизации идей для экономического роста; Последние предоставляются дисциплиной для выполнения узких задач, которые будет предписана первая группа.
Вместо того, чтобы видеть этих детей за благословения, которые они являются, мы измеряем их только по стандарту того, будут ли они будущими дефицитами или активами для конкурентных потребностей нашей страны.
Гиперсгрегированные внутренние школы, в которых можно найти не более пяти или десяти белых детей, в большинстве случаев, среди учащихся в 3000 человек, являются нормой, а не исключением, в большинстве северных городских районов сегодня.
Будущие учителя, которых я пытаюсь нанять, являются теми, которые показывают, отказались позволить себе кастрировать таким образом, либо в их личной жизни, либо в жизни, которые они намерены вести в школе. Когда они начинают преподавать, они входят в свои классные комнаты с чувством подтверждения добра и полноты существования, с чувством удовлетворения в обнаружении неожиданности в своих учениках и с желанием удивить мир, своих детей, Даже сами, с их способностью покинуть каждое место, где они были ... лучше и радостно, чем когда они вошли в него.
Многие из нас считают себя слегка либеральными или центристскими политически, озвучивают довольно приятные чувства о наших бедных детях, вносят деньги, чтобы отправить бедных детей в летний лагерь, чувствовать себя доброжелательными. Мы не нацисты; Мы хорошие люди. Мы читаем изысканные книги. Мы идем в церковь. Мы идем в синагогу. Тем временем мы помещаем детей других людей в экономическую и экологическую зону смерти. Нам трудно уйти. Мы разбиваем место в удобствах. И мы сидим и говорим себе: «Ну, я надеюсь, что они не убивают друг друга. Но если они это сделают, это не моя вина.
Дети, конечно, сначала не понимают, что их обманывают. Они приходят в школу со степенью веры и оптимизма, и они часто, кажется, процветают в течение первых нескольких лет. Иногда только в третьем классе их учителя начинают видеть предупреждающие признаки неудачи. К четвертому классу многие дети тоже это видят.
Дети - это не просто товары, которые должны быть загнаны в очередь и обучены для работы, которые доступны белые люди, которые живут в отдельных районах.
Контрасты между тем, что проводится сегодня, на обучение ребенка в самых бедных районах Нью -Йорка, где зарплаты учителей часто даже ниже, чем в среднем по городу, а уровень расходов в самых богатых пригородных районах - это сложные проблемы для любой надежды, которые ньюйоркцы могут сохранить это Даже видимость справедливости все еще преобладает.
Люди редко говорят о детях; Вы слышите о «когортных группах» и «стандартных вариациях», но вы не слышите много мальчиков, которые скучают по их кошкам или 6-летним, которые должны бороться с картофельными мячами.
Мы знаем, что сегрегация - это зло. Мы знаем, что самые больные дети не должны ходить в худшие больницы.
Помещение на человека на то, чтобы разбить двери в поиске лучшего образования для ребенка, является привлекательным для консерваторов, потому что оно подтверждает их веру в индивидуальные амбиции и автономию. Но попросить человека сломать двери, которые мы приковали и приковали до его прибытия, несправедливо.
Но для детей самых бедных людей мы разбираем учебную программу, удаляя искусство и музыку, а также бурение детей в полезный труд. Мы не ценим ребенка за время, когда она на самом деле ребенок.
Восточный Сент-Луис, который местная пресса называет «внутренним городом без внешнего города»-есть одни из самых больных детей в Америке. Из 66 городов в Иллинойсе Восточный Сент -Луис занимает первое место по смерти плода, сначала в преждевременных родах и третьем в здоровье младенцев.
В отличие от этих мощных взрослых, у детей нет идеологий для подкрепления, нет надстройки политического мнения для продвижения, нет гражданского невозмутимости или образа для защиты, никакой личной репутации для обеспечения безопасности.
Каким бы вредным намекал акцент на тестировании часто оказывается для детей в целом, я считаю, что эффекты все еще более вредны в тех школах, в которых ресурсы, доступные для того, чтобы помочь детям изучать навыки, которые будут измеряться этими тестами. Оценки, которые они получают, предсказуемо являются самыми низкими, и стратегии прибегают к принципалам, чтобы избежать привязанного к разочарующему набору чисел, как правило, наиболее серьезными.
В книге я пишу о детях в первом классе, которых научили читать чтение «Читаясь». Они научились писать, написав заявки на работу. Представьте, что произойдет, если кто -то попытается сделать это с детьми в преимущественно белой пригородной школе.
К настоящему времени это обычное явление, что городские школьные системы Америки ежегодно содержат более высокий процент негритянских детей.
