Мало того, что искусство имитирует жизнь, но жизнь подражает искусству. Возможно, мы не только узнаем о жизни из историй, возможно, мы делаем нашу жизнь через истории, которые рассказываем себе о вещах, которые случаются с нами.
Мы читаем, чтобы узнать, на что похож мир, чтобы испытать много жизней, а не только то, что мы живем. Если это правда, что наша жизнь хаотична, и мы жаждем формы, истории - это формы, которые мы вкладываем на опыт, содержащие всю мудрость в мире. Мы можем даже выбрать, какая мудрость подходит нам.
Это то, что так ценнее в чтении таким образом - вы можете потратить глубины другого опыта, сидя на месте с книгой в ваших руках.
Я понял, что чтение было ключом, который открыл дверь для секретных земель, странных мест и миров за глазами других людей.
Это было смущало, что роман казался таким другим, когда я перечитываю его. Конечно, мы каждый раз, когда открываем книгу, чтобы прочитать ее снова; Мы никогда не сможем по -настоящему испытать это таким же образом, так же, как мы никогда не сможем дважды войти в один и тот же поток.
Это то, что чтение было для моей матери, и стало для меня - способ сбежать, личная машина времени, место, которое началось с морального обучения, но вскоре превратилось в сочувствие и воображение.
Книги, которые рассказывают о испытаниях, ценны, потому что мы больше всего боимся испытания, и истории, которые рассказывают нам, как выжить в них, заверяют нас в том, на что способен человек, поскольку мы переживаем свою собственную жизнь каждый день, о наших собственных таинственных путешествиях.
Я узнал, что книги могут быть собраны, что они были достаточно важны, чтобы сохранить, и что история, которая, казалось, закончилась, может быть частью более крупной.
Истинный просмотр означает, что мы обнаруживаем полки и предметы, которые мы не могли ожидать, когда начали. И книги, которые мы читаем, знакомит нас с другими книгами, как будто мы находимся на великолепной вечеринке ума, когда -либо приветствовавшись новыми друзьями, чтобы присоединиться к разговору.
Утверждается, что те, кто разводился в Итоне, Харроу, Регби и Вестминстере, что общественные настроения в каждой из этих школ высоки и мужественны; что на своих игровых площадках, мужество повсеместно восхищается, подлости, пропагандируют мужественные чувства и щедрое поведение: что неписанный кодекс чести представляет испорченного ребенка ранга, и для ребенка выскочки благосостояния и беспристрастного правосудия, чистки, чистки Их чушь из обоих, и делает все, что можно сделать, чтобы сделать их джентльменами.
Дух только может учить. Не какой -либо профан, не какой -либо чувственный, не какой -либо лжец, ни один раб не может учить, а только он может дать, кто; Он может только создать, кто есть. Человек, на которого спускается душа, через которого говорит душа, одна может учить. Мужество, благочестие, любовь, мудрость, может преподавать; И каждый человек может открыть свою дверь этим ангелам, и они принесут ему дар языков. Но человек, который стремится говорить как книги, позволяют, как используют синоды, как руководства по моде и как интересные команды, болтают. Пусть он замолчал.
Кличные молодые люди растут в колледжах и считают, что их обязанность принять взгляды, которые дали книги, и вырастить рабов.
Все перспективно, и человек должен жить дальше. То, что мир для его образования является единственным вменяемым решением загадки.
Одним из преимуществ образования в колледже является показать мальчику, что он маленький пользу.
Могут ли правила или преподаватели обучать полугода, которого мы ожидаем? Он должен быть музыкальным, дрожащим, впечатляющим, живым, к нежному влиянию ландшафта и неба и нежного духа, касающегося глаз человека или девы.
Я также смотрю на торговлю и на все механические ремесла как образование. Но позвольте мне различить, что драгоценное здесь. В каждой из этих произведений есть акт изобретения, интеллектуальный шаг или короткие серии предпринятых шагов; Этот поступок или шаг - духовный акт; Все остальное - просто повторение одного и того же тысячи раз.
Наука в Англии, в Америке, завидует теории, ненавидит имя любви и моральной цели. Есть месть за это человечество. Какую манеру человека делает наука? Мальчика не привлекает. Он говорит, что я не хочу быть таким человеком, как мой профессор.
Выдающийся учитель девушек сказал: «Идея образования девушки, что бы ни квалифицировало их для поездки в Европу.
То, что мы не называем образованием, более ценнее, чем то, что мы так называем. Мы не предполагаем, во время получения мысли, ее сравнительной ценности. И образование часто тратит свои усилия в попытках сорвать и отбросить этот естественный магнетизм, который наверняка выберет то, что ему принадлежит.
Учите детей! Это живопись на фреске.
Образование должно быть таким же широким, как человек.
Хуже всего, когда этот чувствительность вторгается в образование молодых женщин, и увязывает надежду и привязанность человеческой природы, обучая этот брак только не означает, как благотворительность домохозяйки, и жизнь этой женщины не имеет другой цели.
Преимущество в образовании всегда заключается в тех детях, которые уходят в жизнь, не будучи объектами уведомления.
Мужчины не верят в силу образования. Мы не думаем, что можем поговорить с божественными чувствами в человеке, и мы не пытаемся. Мы отказываемся от всех высоких целей.
Ребенок осознает каждому человеку свою самую раннюю память, и поэтому дает дефект в нашем образовании или позволяет нам жить за бессознательную историю с сочувствием, настолько нежной, чтобы быть почти личным опытом.
