«Мысль о мышлении» должен быть основным ингредиентом любой расширяющейся практики образования.
Мы начинаем с гипотезы о том, что любой субъект может быть эффективно преподаваться в какой -то интеллектуально честной форме для любого ребенка на любой стадии развития.
Проницательное предположение, плодородная гипотеза, смелый скачок к предварительному выводу - это самые ценные монеты мыслителя на работе. Но в большинстве школ угадывание в значительной степени оштрафовано и каким -то образом связано с ленью.
Конечно, знание о мире природы, знание человеческого состояния, знания природы и динамики общества, знание прошлого, чтобы можно было использовать его при переживании настоящего и стремящегося к будущему-все они, похоже, казались бы Разумно предположить, имеют важное значение для образованного человека. К ним нужно добавить еще одно-узнать о продуктах нашего художественного наследия, которые отмечают историю нашего эстетического чуда и восторга.
Я хотел бы настоятельно призвать дрожжи образования - это идея совершенства, а идея превосходства включает в себя столько форм, сколько и людей, каждый из которых развивает свой собственный образ превосходства. Школа должна иметь в качестве одной из ее основных функций воспитание изображений превосходства.
Мы только сейчас находимся на пороге знания диапазона образования человека-совершенствоваемость человека. Мы никогда раньше не обращались к этой проблеме.
