Мы являемся рассказывающими существами, и, как дети, мы приобретаем язык, чтобы рассказать те истории, которые мы имеем внутри нас.
Хорошее обучение навсегда находится на переднем крае компетентности ребенка.
Мы начинаем с гипотезы о том, что любой субъект может быть эффективно преподаваться в какой -то интеллектуально честной форме для любого ребенка на любой стадии развития.
Основная характеристика игры - будь то ребенка или взрослого - не его содержание, а ее режим. Игра - это подход к действию, а не форма деятельности.
Маленький ребенок, приближающийся к новому предмету или заново, похож на ученого, действующего на краю его выбранной области.
Сентиментализм предполагать, что учение о жизни всегда может быть подкреплено интересам ребенка, так же, как пустое формализм - заставить ребенка заставлять ребенка попугает формулы взрослого общества. Интересы могут быть созданы и стимулированы.
