Педагог должен думать о ребенке, как садовник, думает о растении, как о чем -то, что нужно выращивать, имея правильную почву и правильное количество воды. Если ваши розы не могут расцвести, вам не приходится их взбить, но вы пытаетесь выяснить, что было не так. ... Важно то, что делают дети, а не то, что они не делают. И то, что они делают, если это иметь ценность, должно быть спонтанным выражением их собственной жизненно важной энергии.