Таким образом, если мы знаем, что у ребенка была достаточная возможность наблюдать и приобрести поведенческую последовательность, и мы знаем, что он физически способен выполнять акт, но не делает этого, то разумно предположить, что это мотивация, которой не хватает. Затем соответствующая контрмеза включает повышение субъективной ценности желаемого акта по сравнению с любыми конкурирующими тенденциями ответа, которые он мог бы иметь, вместо того, чтобы модель бессмысленно повторяла уже избыточную последовательность поведения.