Язык не является генетическим даром, это социальный подарок. Изучение нового языка становится членом клуба -сообщество докладчиков этого языка.
Вы не можете видеть точку зрения других людей, когда у вас есть только один язык.
Мы все время учимся - о мире и о себе. Мы учимся, не зная, что мы учимся и учимся без усилий каждый момент дня. Мы узнаем, что нам интересно ... и мы учимся на том, что имеет смысл для нас, потому что нечего учиться на том, что нас смущает, за исключением того, что это сбивает с толку.
Лучшие учителя - лучшие рассказчики.
Чтение и письмо не неизбежно идут вместе. Вы можете читать, не узнавая ничего о письме, грамматике или орфографии, хотя вы, конечно, ничего не можете узнать о письме, грамматике или правописании, если не прочитаете.
Для ребенка бесконечно более полезно услышать историю, рассказанную человеком, чем компьютером. Потому что самая большая часть учебного опыта заключается не в конкретных словах истории, а в участии с индивидуальным, читающим ее.
Написание для рассказах, которые будут читать, книги, которые будут опубликованы, стихи, которые нужно читать, пьесы, которые нужно исполнять, песни для петь, газеты, которые должны быть обменом, письма, которые нужно отправить по почте, шутки, которые нужно сказать, примечания к принятию, рецепты Приготовьте, сообщения, которые будут обменены, записки для распространения, объявления, которые должны быть размещены, счета, которые будут собираться, плакаты, которые будут отображаться и дневники, которые будут скрыты. Письмо предназначено для идей, действий, размышлений и опыта. Это не для того, чтобы ваше невежество выявлялось, разрушается ваша чувствительность или оценивается ваши способности.
Мысли создаются в акте письма. [Это миф, который] у вас должно быть что сказать, чтобы написать. Реальность: вам часто нужно писать, чтобы сказать что -нибудь. Мысль приходит с письмом, и письмо может никогда не прийти, если оно будет отложено до тех пор, пока мы не будут удовлетворены тем, что нам есть что сказать ... Сначала утверждение записи, посмотрите, что вы должны сказать позже, применимо ко всем проявлениям письменного языка, к письмам ... а также в дневники и журналы
Обучение никогда не является отвратительным - обычно мы вообще не знаем об этом. Это неспособность учиться, это разочаровывает и скучно, и поэтому приходится заниматься бессмысленными действиями.
Два вида чтения можно различить. Я называю их читающими, как читатель, и читает, как писатель ... Когда вы читаете как читатель, вы идентифицируете себя с персонажами в истории. История - это то, о чем вы узнаете. Когда вы читаете как писатель, вы идентифицируете себя с автором и узнаете о письме.
Учителя, которые «сгорели», - это не те, кто постоянно учится, что может быть волнующим, а те, кто чувствует, что они должны оставаться под контролем и впереди учеников.
Возможность предположить, что дети нуждаются в вознаграждениях за выполнение задач, кроме внутреннего интереса и удовлетворения. Дети очень усердно работают в своих целенаправленных усилиях в мире, когда у них есть концы, они хотят достичь себя. Это бессмысленное обучение, а не обучение, требует нерелевантных стимулов.
Трудно отличить вычет от того, что в других обстоятельствах называется решением проблем. И концепция обучения, вывод и рассуждения по аналогии - все это примеры индуктивного рассуждения. (Детективы обычно вызывают, а не выводятся.) Ни одна из этих вещей не может быть сделана отдельно друг от друга или от чего -либо еще. Это псевдокатегории.
Использование всегда намного шире, чем функции, и обычно гораздо менее спорно. Слово функция несет в себе обертоны цели и выражения, вызывающего беспокойство по поводу того, почему что -то было разработано, а не с тем, как оно было найдено полезным. Функция автомобилей состоит в том, чтобы транспортировать людей и предметы, но они используются для множества других целей-как дома, офисы, спальни, генхаусы, причалы, водные воды, даже оскорбительное оружие.
