Сегодня наши подходы к детям фрагментированы и частично. Те, кто заботится о хороших детях, мало знают о детях, которые больны. Глубокие знания, которые исходят от интенсивной попытки вылечить, отделяется от знаний тех, чья основная задача - учить.