... Методы важнее фактов. Образовательная ценность проблемы, заданной студенту, в основном зависит от того, как часто мыслительные процессы, которые вызываются для решения, это будут полезны в более поздних ситуациях. Это мало связано с тем, насколько полезным может быть ответ на проблему. С другой стороны, хорошая проблема также должна мотивировать студентов; Они должны быть заинтересованы в том, чтобы увидеть ответ. Поскольку студенты так сильно различаются, я не могу ожидать, что всем понравятся проблемы, которые мне порадуют.