Мы пришли к признаку, что наше первоначальное размышление о ключах к образовательной реформе было неправильно. Ключевые переменные не были педагогическими. Они не были финансовыми. Они не были учебными программами. Они не были исследованиями. Они не были обычными вещами, о которых мы всегда говорили как двигатели перемен. Переменные были глубоко эмоциональными и культурными.