Производство знаний в школах сегодня является инструментальной, приготовленной на объективных результатах, приватизированной и в значительной степени предназначена для производства потребляющих предметов. Организационные структуры, которые делают такие знания возможными серьезными затратами на любое жизнеспособное представление о критическом образовании и критической педагогике. Учителя становятся наказанными, в значительной степени сводятся к преподаванию для теста, бизнес -культура организует структуры управления обучением, знания рассматриваются как товар, а ученики относятся как к потребителям, так и работникам.