Основная предпосылка, которую дети должны узнать об эмоциях, заключается в том, что все чувства - это нормально; Однако только некоторые реакции в порядке.
Школьный успех не предсказывается фондом фактов ребенка или преждевременной способностью читать так же, как эмоциональными и социальными мерами; быть уверенным в себе и заинтересованным: знание того, какое поведение ожидается и как обуздать импульс к неправильному поведению; возможность ждать, следовать указаниям и обратиться к учителям за помощью; и выражать потребности, ладя с другими детьми.
Эмоциональный интеллект начинает развиваться в самые ранние годы. Все маленькие обмены, которые дети имеют со своими родителями, учителями и друг с другом, несут эмоциональные сообщения.
Мы должны тратить меньше времени на ранжирование детей и больше времени, помогая им определить их естественные компетенции и подарки, и развивать их.
Счастливые, спокойные дети учатся лучше всего
Наш мозг поставляется с жесткими поступлением с желанием играть, который швыряет нас в общительность. Детская игра играет и требования, и создает свое собственное безопасное пространство, в котором она может противостоять угрозам, страхам и опасностям, но всегда проходит через целое. Play предлагает ребенку естественный способ управления страхом разлуки или оставления, предоставляя им возможности для мастерства и самопознания.
Эмоциональная «грамотность» подразумевает расширенную ответственность за школы за помощь в общении с детьми. Эта сложная задача требует двух основных изменений: учителя выходят за рамки своей традиционной миссии и что люди в сообществе становятся все более связанными со школами как активными участниками обучения детей, так и в качестве отдельных наставников.
Некоторые дети, естественно, имеют более когнитивный контроль, чем у других, и у всех детей этот существенный навык подвергается скомпрометированию обычных подозреваемых: смартфоны, телевидение и т. Д., Но есть много способов, которыми взрослые могут помочь детям изучать лучший когнитивный контроль.
